Semana 2. Sesión 1: Concepto de ficción infantil y juvenil (parte 1).

Resultados de la sesión 1 y 2:

• El/la estudiante podrá describir el concepto de ficción y cuestionar las barreras que hay para acotar el terreno de la ficción infantil y juvenil;
• El/la estudiante podrá caracterizar la ficción infantil y juvenil a grandes rasgos;
• El/la estudiante podrá enumerar los rasgos principales que definen la ficción infantil y juvenil y las críticas que reciben.

1) Recopilamos la búsqueda del tesoro que han hecho.

2) Definición. Charla en grupo. Sacamos las ideas que los estudiantes asocian con la literatura/ficción infantil y con la juvenil. Similitudes, diferencias, zonas grises, límites, tipología. (10’)

3) Presentación-Debate. Puntos 1 -3. Seminario en el que pasamos a hablar de las características de la ficción infantil y juvenil con sus respuestas. Le vamos sacando jugo a cada apartado de este capítulo del libro y poniendo ejemplos. Los ejemplos son vitales y habría que ir sacando uno por uno de cada punto que estamos incluyendo en este capítulo, de cada característica. Lo ideal sería que los/las estudiantes den los ejemplos para asegurarnos de que han entendido el aspecto concreto que estamos elaborando. (35’ – 10 minutos por punto)

4) Deberes:

1. 1. Repasa el contenido de esta clase con tus apuntes y las páginas 4 – 8 del libro de las que hablamos en la clase de hoy.
   2. Ve el libro inquieto y anota tu reacción en el diario de clase que tienes que hacer:

Semana 2. Sesión 2: Características y problemática actual de la ficción infantil y juvenil actual (parte 2).

5) Empezamos hablando del libro inquieto y de sus impresiones sobre el mismo (5’)

6) Comentamos sobre las lecturas que han hecho también y qué piensan de estos ejemplos de autores jóvenes y libros colectivos. (5’)

7) Presentación-Debate. Puntos 4 – 7. Seminario en el que pasamos a hablar de las características de la ficción infantil y juvenil con sus respuestas. Le vamos sacando jugo a cada apartado de este capítulo del libro y poniendo ejemplos. Los ejemplos son vitales y habría que ir sacando uno por uno de cada punto que estamos incluyendo en este capítulo, de cada característica. Lo ideal sería que los/las estudiantes den los ejemplos ellos para asegurarnos de que han entendido el aspecto concreto que estamos elaborando. (35’ – 10 minutos por punto)

8) Deberes:

1. Repasa el contenido de esta clase con tus apuntes y las páginas 8-12 del libro de las que hablamos en la clase de hoy.
2. Lee el artículo de Maria Nikolajeva sobre personajes y haz un resumen en el diario de clase. Trae las preguntas que tengas sobre el artículo: https://tinyurl.com/jd5aae
3. Escucha este podcast en inglés sobre representación en la literatura infantil y apunta en tu diario las ideas que encuentras interesantes o importantes:
4. EXTRA: Escucha este podcast en español sobre creación de personajes trans en la literatura juvenil y apunta en tu diario las ideas con las que estás de acuerdo y con las que no y las razones por las que lo estás: